美高梅4858官网_澳门mgm集团4858网址

小学阶段的阅读,比你想象中重要!
美高梅4858官网 > 教育心得

 作能力,本质上是一种书面语言的组织能力,跟口头语言的原理是差不多的。

  我们知道,孩子说话会有沉默期,写作能力也有沉默期。

  沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习,但是这种学习可能是一种无意识的学习,最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”,就是说的这种现象。

  内隐学习对应的是外显学习,外显学习我们容易理解,就是师傅教徒弟,你一句我一句这样。

  或者给一道题目,想办法做出来。

  内隐学习是无意识的学习,婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”,还说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,都可以看做内隐学习的一种表达。

  就写作能力而言,这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。


著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查,他发现,建立在大量的,有兴趣基础上的阅读(也包括听读),对于提升作文能力最有帮助。

  首先要保证量,也就是厚积,没有一定量的积累,是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩,有趣,更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣,特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标,可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

  很多家长由于缺乏这些教育常识,往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应,教给孩子一些糊弄老师的方法。糊弄老师,实际上就是糊弄自己。

  正确的做法是,孩子的作文写不好,不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时,让孩子加大阅读量,听读量(听读就是听广播,评书,故事,小说,广义上也包括看语言类的电视),激发孩子的求知欲和兴趣。

  小学阶段的阅读,低中高三个学段任务和形式各不相同,具体可以将其形象地分为五种读:悦读,跃读,阅读,月读,越读。

低年级:多一分童趣,多一分宽容

低年级的各种学习活动,兴趣都是对效果起决定作用的关键因素。要让孩子喜欢上阅读,终身与阅读为伴,就要注意实施“悦”读——读好玩的书,玩一样地读书。好玩的书中,绘本或拼音读物,它是这个阶段最具代表性的儿童趣味读本。

绘本的画面视觉冲击效果,阅读时的亲子互动形式,内容中蕴含的人一生成长所需的大真,大善,大美,大爱,这些都要尽早地在儿童幼小的心灵中占据重要位置。可以想象:小时候你为儿童填充的是什么,就好比你种下的种子,将来就收获什么。读的时候要有玩的心态,要注意儿童伴随阅读能产生愉悦的情绪体验。可以伴随着音乐,有舒服的姿势,有家长亲切的讲解,有读后的对话,最关键的是有阅读后的奖励措施,一颗糖,一个吻,一句表扬,一次展示……这些都成为儿童快乐的源泉,都会转化为儿童后续阅读的延续力。

这一阶段还要允许儿童“跃”读,“跃”就是动,儿童阅读要鼓励儿童动起来。例如一边读一边说,朱光潜先生也说自己喜欢“现学现用”,一边读一边模仿书中情节,模拟文中台词等。“跃”还有跳跃读的意思。所谓跳跃读,就是允许儿童有选择地阅读书本中的部分内容,不一定要求儿童像成年人那样按部就班,逐字逐句,从头到尾地读,跳跃式的阅读是儿童阅读的特点,他们受兴趣支配和指引,自觉找到自己喜欢的内容来阅读,这就是儿童特色。

我们不要过早地让孩子读得深沉,读出文字中的滋味。特别有趣的是,这个时候儿童会选择跳跃地重复读某些书或是同一本书的某些部分,这样特别的“重复式”阅读源于儿童对这部分内容的认可,兴趣,理解,模仿需要等,此时的重复读是有效的,至少这些内容能为儿童接受,甚至成为一生的记忆,我们应该接受并鼓励这些不同形式的“跃”读。

中年级:读得优雅,读出品味

进入中年级,就可以正儿八经地“阅读”了。不要误会,并非之前的读都是不正经的,只不过面对儿童,在其低幼时期,我们的阅读指导要多一分童趣,多一分宽容。如果你是个“老顽童”,那么你最受孩子欢迎。儿童读得随意,读得浅显,这都是囿于年龄所限。

进入中年级后,阅读要注意两个方面:

习惯培养和方向的把握,要读得优雅,读出品位。习惯如:读书时不出声,不指读,不读读停停,读后多交流多互动谈感受……这些习惯的养成都成为成年人辅导儿童阅读时要特别留意的。

这个阶段,儿童读什么书要关注。如果儿童还沉迷于搞笑的漫画,内容无意义或是隐藏着凶杀暴力等信息的不良书籍,则应该发现并予以指导。这应该视为教师和家长的良知。如果发现了暂时无法扭转,我们建议采用“平衡法”,在儿童不能一下子戒断不良阅读取向和习惯时,可采用好书搭配补充的方式,挤进并逐渐让优质书籍占据儿童的阅读世界。这是一项长期而艰巨的工程,家长要比孩子更有毅力和耐心。如果是家长执行,这等于是为儿童一生负责,老师能承担,则是师德的最佳体现,因为阅读就是教育,阅读纠正就是教育艺术体现。

高年级:执行“月读”制,保质保量

儿童进入高年级,我们执行“月读”制。每月定下阅读的书目,专项阅读,定期检查反馈。读的时间有保证,家庭阅读每天不少于40~60分钟,读的时候什么都不做就是静读。

还有经常交换阅读的信息,这是“思维赶集”。不仅如此还需要不断提及书中内容,刺激大家阅读的热情。

阅读的书目源于两个渠道,一是《课程标准》中指定书目,二是专业阅读教育机构推荐的目录,这样高年级的阅读就能基本做到保质保量。

阅读,是人一生发展的地基,更是儿童时代的生命底色。儿童进入小学阶段,不要强调分数有多高,学会多少技能,应该将整个小学阶段看做是为浓墨重彩的人生“打底”的重要阶段。家长一定要重视小学阶段的阅读习惯!

XML 地图 | Sitemap 地图